Der Quer-Aufsteiger

«Schule ist hierzulande komplett anders als in meiner Heimat.»

Der junge Mann wuchs in einem Dorf in Eritrea auf, zwei Stunden Fussmarsch vom nächsten Telefonanschluss entfernt. Bis vor sieben Jahren lebte er da, bestritt mit Mutter und Geschwistern den Lebens­unterhalt in der Landwirtschaft. Den Va­ter hatte das gleiche Schicksal ereilt wie viele seiner Landsmänner: eine Militär­pflicht von unabsehbarem Ende – zu einem Sold, der fürs Überleben nicht aus­reicht. Der Sohn wollte den Fängen der Diktatur entgehen, der Gewalt, der Aus­sicht, für immer ein Leben in Armut zu fristen. So brach er, 15 Jahre alt, zu Fuss in Richtung Äthiopien auf, ohne der Mut­ter Bescheid zu sagen, die ihn sonst auf­gehalten hätte. Die Reise führte Tewelde­medhin weiter in den Sudan, durch die Sahara nach Libyen, dann übers Mittel­meer nach Italien. Nicht alle seine Weg­gefährten überlebten die Flucht, er selbst hatte Glück.

In der Schweiz wurde Teweldemedhin als unbegleiteter jugendlicher Asylsuchender vorläufig aufgenommen. «Mit 15 musste ich lernen, mit dem Verkehr, mit Handy und PC umzugehen», erinnert er sich. «Es war wie in einer anderen Welt.» Tewelde­ medhin begann, Deutsch zu lernen. Bald beherrschte er, der nur vier Jahre Schule absolviert hat, die Sprache gut genug, um ein Brückenangebot der Caritas wahrzu­nehmen. In dessen Rahmen erweiterte er seine Schulbildung, schnupperte in ver­schiedenen Berufen, absolvierte ein Prak­tikum in der Pflege. Dann reifte sein Plan: «Ich hatte schon immer gerne gekocht. Irgendwann dachte ich, ich könnte mein Hobby doch zum Beruf machen.»

Jetzt ist Teweldemedhin auf bestem Weg dahin. Seine Vorgesetzten fördern inte­grative Ausbildungsmodelle wie seines, weil sie dem Fachkräftemangel in der Branche entgegenwirken wollen. «Es gibt aber noch mehr Gründe, über den Teller­rand hinauszublicken und sich in der Be­rufsbildung nicht einfach am Standard­-Lebenslauf zu orientieren», sagt dazu Nussbaum, der in der Vergangenheit auch Lernende mit Lernschwierigkeiten oder psychischen Problemen ausgebildet hat. «Jugendliche, die in ihrem jungen Leben schon so manche Herausforderung meis­tern mussten, zeigen im Beruf oft un­glaublich viel Engagement, wenn wir ihnen die Chance dazu geben.» Tewelde­medhin, findet dessen Ausbildner, sei das beste Beispiel dafür: «Da ist so viel Moti­vation, so viel Wille.»

Aber sind integrative Ausbildungen, wie sie der junge Eritreer in Luzern durch­läuft, für den Lehrbetrieb nicht mit erheb­lichem zeitlichem Mehraufwand verbunden? «Verglichen damit, was Betriebe zu meiner Lehrzeit für Lernende aufwende­ten, auf jeden Fall», sagt Nussbaum. «Aber das sollten wir uns auch nicht zum Vorbild nehmen, nicht umsonst sind unserer Bran­che die Leute davongelaufen. Wer talen­tierte junge Berufsleute gewinnen und sie langfristig halten will, muss Zeit in sie investieren – ganz egal, welchen Hinter­grund sie mitbringen.»